在老一輩的觀(guān)念中，有這樣些觀(guān)點(diǎn)：“我家寶寶不說(shuō)話(huà)，那是貴人語(yǔ)遲！”、“我家寶寶只是不會(huì)說(shuō)，什么都懂！”、“我家寶寶性格跟他爸爸/媽媽一樣內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)！”
真的是貴人語(yǔ)遲？真的什么都懂？真的是因?yàn)樾愿駜?nèi)向？
關(guān)于家長(zhǎng)疑惑的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題：“我家孩子2歲多還不說(shuō)話(huà)，正常嗎？”“我家孩子3歲了，能說(shuō)一些單詞，正常嗎？”“我家孩子4歲了，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的，不能流利地說(shuō)完一句話(huà)，正常嗎？”“孩子5歲了，還不能說(shuō)出完整的句子”“6歲了，寶寶說(shuō)話(huà)沒(méi)邏輯，很幼稚，正常嗎”
針對(duì)上述疑問(wèn)，家長(zhǎng)在生活中如何判斷寶寶是否存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
讓我們來(lái)看看不同年齡段兒童語(yǔ)言能力（年齡段、語(yǔ)言能力、語(yǔ)言理解能力 、語(yǔ)言表達(dá)能力）發(fā)展情況：
0—1歲，對(duì)聲音，尤其是對(duì)媽媽說(shuō)話(huà)的聲音有不同反應(yīng)，注視說(shuō)話(huà)的人，別人說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)發(fā)聲，注視周?chē)l(fā)生的事或出現(xiàn)的人，或轉(zhuǎn)向發(fā)聲的人或物體。明白簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)（例如：拜拜 沒(méi)有意識(shí)的發(fā)聲（例如：咦、嗚、啊）、不舒服時(shí)會(huì)哭或做出不耐煩的表情，玩耍時(shí)會(huì)笑，重復(fù)地發(fā)聲（例如：巴巴巴，打打打）、大叫來(lái)吸引他人的注視，模仿大人的聲音（例如：媽媽?zhuān)莅荩?/span>
1.0歲—1.5 歲，對(duì)自己名字有反應(yīng)，明白簡(jiǎn)單的指示（例如：給爸爸，媽媽?zhuān)氖郑豢梢裕�，�?tīng)到熟悉的物件名稱(chēng)會(huì)望向或指出該物體（例如：鞋子，車(chē)），能夠辨認(rèn)眼睛，鼻子，耳朵。懂得用手指或發(fā)聲來(lái)表達(dá)需要，會(huì)自發(fā)地說(shuō)出簡(jiǎn)單的單字（例如：媽媽?zhuān)职郑莅�，奶奶）�?/span>
1.5—2.0歲，明白更多簡(jiǎn)單的指示（可以包含兩項(xiàng)指示）（例如：給爸爸蘋(píng)果，關(guān)門(mén)，開(kāi)門(mén)，爸爸的鼻子），會(huì)望向或指出更多物件，十分熟悉家中常用物件的名稱(chēng)，對(duì)兒歌有反應(yīng)，會(huì)留心聽(tīng)或會(huì)跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，能夠分辨眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子。能夠說(shuō)出6—20個(gè)或更多的單字、詞，會(huì)重復(fù)大人說(shuō)話(huà)的最后一至兩個(gè)字（例如：家長(zhǎng)說(shuō)：“吃蘋(píng)果”，孩子說(shuō)“果果”）。
2.0—2.5歲，懂得辨別頭發(fā)、手、腳，能夠分辨一些熟悉的圖片（物件或動(dòng)作），能夠辨別物件的用途（例如：用什么寫(xiě)字，用什么梳頭），明白簡(jiǎn)單的“是否”問(wèn)題（吃不吃？不吃嗎？吃菜還是吃魚(yú)？），明白大/小，干凈/臟，干/濕的概念。能夠說(shuō)出50多個(gè)單字、詞，能夠說(shuō)出雙詞的短句（例如：媽媽吃，去公園），自發(fā)地問(wèn)一些物件的名稱(chēng)（這是什么？），能夠與大人作簡(jiǎn)單的對(duì)答、嘗試加入唱兒歌。
2.5—3.0歲，懂得辨別更多身體部位，明白包含的三項(xiàng)指令（例如：去衣柜拿毛巾給媽媽?zhuān)�，喜歡聽(tīng)一些簡(jiǎn)單及熟悉的故事，能夠回答“什么”及“何處”的問(wèn)題，可以說(shuō)出多余兩百個(gè)字、詞，能夠說(shuō)出3—4個(gè)概念的句子（例如：爸爸去公園，媽媽吃桔子，去麥當(dāng)勞吃薯?xiàng)l）。經(jīng)常問(wèn)一些“什么”“哪里”“誰(shuí)”的問(wèn)題，懂得運(yùn)用“我”“你”“他”代名詞，能夠模仿大人的說(shuō)話(huà)，懂得唱一些簡(jiǎn)單的兒歌。發(fā)音還不清楚，陌生人可能聽(tīng)不懂孩子的說(shuō)話(huà)（可是當(dāng)孩子到了三歲時(shí)，就不應(yīng)該把“包”說(shuō)成“爸”， 把“班”說(shuō)成“巴”，把“耗”說(shuō)成“澳”。
3.0—4.0歲，明白顏色，位置（上下、里外、前后），數(shù)目（一至十），長(zhǎng)短、高矮、胖瘦、多少、冷暖等概念，留心聽(tīng)故事，喜歡家長(zhǎng)重復(fù)講一些喜愛(ài)的故事，明白包含兩項(xiàng)步驟的指令（例如：拿筷子給媽媽?zhuān)玫咏o爸爸），能夠回答“誰(shuí)”，“多少”（不多于十），“為什么”，“怎樣”的問(wèn)題，明白早上及晚上的概念，懂得用許多不同的句式表達(dá)，說(shuō)話(huà)有不同的大小聲、高低音，句子中包含一些抽象概念（例如：盒子里面有個(gè)大氣球，圣誕樹(shù)是綠色的 ），能夠說(shuō)出自己的姓名、性別、年齡，能夠從一數(shù)到十，會(huì)問(wèn)“為什么”的問(wèn)題，重復(fù)唱喜愛(ài)的兒歌。發(fā)音改善，陌生人可以聽(tīng)得懂孩子的話(huà)（可是當(dāng)孩子到了四歲時(shí)，便不應(yīng)該把“刀”說(shuō)成“高”， 把“高”說(shuō)成“刀”，把“飛”說(shuō)成“杯”）。
4.0—5.0歲，明白位置（旁邊，中間）、數(shù)目（多于十）、軟硬、輕重的概念，明白一些新的故事，并且回答有關(guān)故事的問(wèn)題，回答“何時(shí)”的問(wèn)題，明白“昨天、今天、明天、然后、之后”，“剛才、一會(huì)兒”的時(shí)間概念，能夠有組織地說(shuō)出一段話(huà)（例如:日常生活事件，學(xué)�；顒�(dòng)），能夠說(shuō)出地址，電話(huà)，能夠數(shù)數(shù)（一至二十，或更多），懂得數(shù)物件，會(huì)問(wèn)“何時(shí)”，“怎樣”的問(wèn)題。發(fā)音已經(jīng)差不多完全正確，可能有一兩個(gè)字音發(fā)不準(zhǔn)（/s/音，/ch/音）（例如：把“送”說(shuō)成“凍”，把“餐館”說(shuō)成“單館”。
5.0—6.0歲，明白“如果…就”“雖然…但是”“除了…就”等含因果概念的句子，明白被動(dòng)句式（例如：蘋(píng)果被妹妹吃了），能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)一些長(zhǎng)故事，并且回答有關(guān)故事的問(wèn)題，愛(ài)聽(tīng)笑話(huà)及謎語(yǔ)，能夠有組織地說(shuō)出一段話(huà)（例如:日常生活事件，學(xué)�；顒�(dòng)），能夠說(shuō)出地址、電話(huà)，能夠數(shù)數(shù)（一至二十，或更多），懂得數(shù)物件，會(huì)問(wèn)“何時(shí)”“怎樣”的問(wèn)題。發(fā)音已經(jīng)差不多完全正確，可能有一兩個(gè)字音發(fā)不準(zhǔn)（/s/音，/ch/音）（例如：把“送”說(shuō)成“凍”，把“餐館”說(shuō)成“單館”）。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童有什么影響呢？
語(yǔ)言溝通障礙阻礙兒童認(rèn)知水平的發(fā)展，孩子智力低下的征兆、自閉癥的典型特征之一，腦癱患兒的伴隨癥狀；
可能導(dǎo)致心理健康問(wèn)題：焦慮、抑郁、多動(dòng)癥、退縮、恐懼；
性格方面：自卑、孤僻、依賴(lài)性強(qiáng)；
行為方面：注意力缺陷、自殘、破壞。
如果您的孩子2歲了還不會(huì)說(shuō)話(huà)，或者說(shuō)話(huà)很晚，開(kāi)始說(shuō)話(huà)后比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯，又或者語(yǔ)言技能低，只會(huì)用單詞交流，不會(huì)用句子表達(dá)等。請(qǐng)到我院兒童保健門(mén)診（兒童健康促進(jìn)部）就診。一對(duì)一的語(yǔ)言干預(yù)讓寶寶體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，讓孩子在生活和學(xué)校中自信地表達(dá)，愉快地交流，快樂(lè)地成長(zhǎng)。
就診地址：達(dá)州市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院門(mén)診大樓一樓西區(qū)兒童保健門(mén)診（兒童健康促進(jìn)部）
咨詢(xún)電話(huà)：19182805508
宣傳員：兒科 邱彩紅
